|
Основные
результаты на конец начального этапа
школьного образования
|
Коллективный
субъект учебной деятельности,
способный ставить и решать учебные
задачи.
Основы желания и умения
учиться
Способности к анализу,
планированию и рефлексии как основе
теоретического мышления и сознания.
Умение работать с различными
видами моделей.
Ценностные ориентиры:
инициатива, самостоятельность и
ответственность.
Педагогические
условия реализации образовательной
системы в практике
|
| |
|
|
|
|
Переподготовка
учителей и администрации школы –
изменение педагогического сознания |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
Безотметочное
оценивание – основное условие
формирования учебной
самостоятельности младших школьников |
|
|
|
|
| |
|
|
Основная
форма организации учебной
деятельности – учебное
сотрудничество ребенка и взрослого |
|
|
|
| |
|
Метод
обучения (учения) – постановка и
решение системы учебных задач |
|
|
| |
Содержание
обучения как система научных понятий:
принцип поиска
принцип постановки учебной
задачи
принцип содержательного
обобщения
принцип моделирования
принцип движения от общего к
частному
принцип соответствия
содержания и формы
|
|
| |
| |
Основная
цель:
Формирование
психологических механизмов учебной
деятельности, т.е. механизмов,
позволяющих ученикам ставить перед
собой очередную учебную задачу и
находить средства и способы её
решения
|
|
| |
Переходный
адаптационный (от 2-х недель до 0,5 года 1
класса)
Цель:
обеспечить плавный переход детей от
игровой к учебной деятельности,
выработка основных правил и норм
школьной жизни
|
Коллективно-распределительной
деятельности (второе полугодие 1
класса – середина 4 класса)
Цель:
сконструировать коллективный
инструментарий учебной деятельности
и учебной общности класса
|
Переходный,
рефлексивный период (второе полугодие
4 класса – 5 класс)
Цель:
Отрефлексировать общие способы
действия учащихся, апробировать
коллективный инструментарий в разных
учебных ситуациях
|
|
|
Принципы
гуманизации российского начального
образования
Ребёнок есть субъект всех
видов деятельности, присущих младшему
школьному возрасту, и, прежде всего
учебной деятельности.
Усвоение теоретических знаний
через постановку и решение учебных
задач с помощью развернутых диалогов
и дискуссий между детьми.
Приоритетное значение
приобретает умственное, эстетическое,
нравственное и физическое воспитание
детей.
Первостепенное значение имеют
предметы эстетического цикла (литература,
музыка, изобразительное искусство и
художественный труд, театр).
Обеспечение единства учения и
творчества детей.
Учебники направлены на
выполнение предметных и умственных
действий учащихся, обеспечивая
учащимся возможности для общения и
дискуссий.
|
